丁丁冬冬學(xué)識(shí)字的教學(xué)反思

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是字形，如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識(shí)字興趣，在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，我做了以下的嘗試：

　　一 聯(lián)想巧記識(shí)字形。如在教學(xué)“掰”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象，要把玉米掰下來(lái)要用手，一只手的力氣不夠時(shí)，學(xué)生接著說(shuō)出“要用兩只手才行。”從而記住了“掰”字。又如“盲”，學(xué)生說(shuō)“盲”就是人人的眼睛看不見(jiàn)東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見(jiàn)東西，就是“盲”字。多么巧妙的聯(lián)想，字形輕易地扎根于學(xué)生的`腦海中。

　　二 猜字謎，樂(lè)記字形。如教學(xué)“眉”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學(xué)說(shuō)“小朋友看見(jiàn)老師 就弓著身子向老師問(wèn)好就是躬”。形象、生動(dòng)，很有創(chuàng)造性。

　　三 理解字義，準(zhǔn)確識(shí)字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫(xiě)意性，寫(xiě)意的漢字來(lái)自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時(shí)，我讓學(xué)生思考：為什么“搶”字是提手旁?學(xué)生立刻思考認(rèn)識(shí)到：搶東西一定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學(xué)生上臺(tái)表演拿老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊(cè)的情景，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在拿的過(guò)程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來(lái)才是“拿”。

　　這樣，學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中識(shí)字，既有趣，又有效，其間不時(shí)閃出智慧的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識(shí)字的能力，達(dá)到較好的效果。

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