英語(yǔ)《Point to the door》教學(xué)反思
1.“聲形并茂”學(xué)英語(yǔ)
三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上他們總能把學(xué)到的單詞和句子大聲地說(shuō)出來(lái)，但課后所能記住的單詞寥寥無(wú)幾。出現(xiàn)這種情況的原因主要是教授時(shí)單詞或句子的呈現(xiàn)沒(méi)有注意“聲形并茂”，不能有效強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
我 認(rèn)為，在新授的第一節(jié)課上就要想方設(shè)法讓學(xué)生們記住所學(xué)的單詞或句型。因?yàn)楫?dāng)堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不僅效果好，而且也利于長(zhǎng)效記憶。那么，如何更好地讓學(xué)生當(dāng)堂 就能牢牢地掌握教授的單詞呢？在經(jīng)過(guò)多次探索實(shí)踐之后，我的做法是讓學(xué)生“聲形并茂”地學(xué)單詞。也就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳、口、手等感官，做到眼 看、耳聽、口讀、手動(dòng)相結(jié)合學(xué)習(xí)單詞，長(zhǎng)此以往就會(huì)收到非常好的效果。
2．把思考帶入課堂
特別要指出的`是，以往低年級(jí)的 英語(yǔ)課只重視聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，留給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)很少。本課我多次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上也不停地開動(dòng)腦筋。例如，對(duì)于像 Stand up．Sit down．這樣學(xué)生容易混淆的句子，就可以放手給學(xué)生讓他們自己來(lái)想辦法。學(xué)生們的想像力十分豐富，用形象記憶法很輕松就記住了單詞和句型。
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