小學長春版《荔枝圖序》教學反思

　　《荔枝圖序》一課是一篇自讀課，一課時就可完成。本著課標、教材、學情的把握，我設計了以下幾個目標：

　　1、了解“序”，認識荔枝。

　　2、學習簡節(jié)而富于表現(xiàn)力的說明語言。

　　3、學習條理清晰的說明順序。

　　4、能夠用自己掌握的介紹物的方法運用到生活。

　　按照教學目標，課堂上，由學生自由暢談對荔枝的了解導入，接著了解序，自讀掌握字音字形；速讀結(jié)合注釋，疏通文意；范讀想象荔枝模樣；精讀完成合作探究。這一系列都完成很好，但就是在用自己掌握的方法介紹一種植物或水果這一教學過程中，與自己的預設出現(xiàn)不符，原計劃為了節(jié)省時間，只讓一、三、五、七組上黑板展示，二、四、六、八組點評，但由于各組在教學的實際過程中，完成速度參差不齊，沒安排展示的組的成員卻躍躍欲試,面對這種局面，我怎么辦呢？是按原計劃來，還是把每組最好的都展示出來？看著大家那充滿渴望急需被肯定的`眼神，我果斷地做出了決定。雖然這節(jié)課延時了，但我一點也不后悔，因為我知道：學生才是學習的真正主人，教學本質(zhì)上是學生的學習過程，學生在這個過程中體驗到了一種收獲的快樂，被肯定的幸福，那才是最主要的。

　　在本節(jié)課上，我還有另外的一點收獲，那就是：問題的設計一定要從小處入手，逐層深入，這樣才能激發(fā)學生思維，進行有效教學。切記：一個真正有智慧的老師是善于攪動學生思維的漣漪。

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