《“重復”的奧妙》課程教學反思

　　《“重復”的奧妙》是二年級下冊第七單元《數學好玩》第二課時的內容，屬于綜合實踐活動，《“重復”的奧妙》教學反思。本節(jié)課的主要內容是引導學生通過觀察、思考，體會簡單的“重復”規(guī)律。這節(jié)課以主題情境圖為載體，放手讓學生從具體的事物中去尋找規(guī)律，并嘗試用自己喜歡的方式表示這些規(guī)律，實現了從具體事物到抽象的數學符號的過渡。反思整個課堂教學，有以下幾個優(yōu)點：

　　一、情境創(chuàng)設滲透人文精神。

　　課始，我創(chuàng)設了“少數民族小朋友慶六一”的情境，讓孩子們了解了少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日，感受了節(jié)日氣氛，同時自然而然地進入新知的學習。

　　二、教學設計循序漸進、層層推進。

　　“表示規(guī)律”是本節(jié)課的重點。以學生的學習經驗為基礎，我設計了“語言描述規(guī)律——表示規(guī)律——交流表達方式”三個環(huán)節(jié)，引導學生由淺入深、循序漸進地探究學習。特別是在“表示規(guī)律”環(huán)節(jié)，我先選取了“燈籠的排列規(guī)律”，讓孩子選擇自己喜歡的方式嘗試表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任選一種進行表示，這樣的設計有梯度，降低了探究活動的難度。

　　三、注重培養(yǎng)學生的'能力。

　　在出示主題圖后，引導學生按順序觀察主題圖，滲透有序觀察的數學思想，培養(yǎng)學生的觀察能力。在用語言描述規(guī)律時，引導學生說完整話，培養(yǎng)學生的表達能力。在發(fā)現規(guī)律特點的環(huán)節(jié)，引導學生觀察每組有規(guī)律的信息，總結出規(guī)律“一組一組重復”的特點，培養(yǎng)了孩子的概括能力。

　　四、任務要清晰、要求要明確

　　教師在給學生布置任務時，一定要讓學生清楚任務是什么，要求是什么，這樣學生才能更好、更高效的完成教師布置的任務。

　　當然，“教學是缺憾的藝術”，本節(jié)課也有不足之處：在任選一組表示規(guī)律并展示交流后，可以問學生：“有沒有哪個同學的表示方式改變了？比如說表示燈籠的規(guī)律時用的是畫圖的表示方式，這次選用符號了。”特別是那些復雜的事物（如氣球的排列）用數字和符號表示規(guī)律更加簡潔。這樣可以讓學生進一步體會符號表示的簡潔性，強化符號意識。

【《“重復”的奧妙》課程教學反思】相關文章：

重復的奧妙二年級數學教學反思01-29

重復的奧秘教學反思12-23

重復的奧秘教學反思06-03

《重復與變化》教學反思07-10

二年級《重復奧妙》教學設計06-28

重復的奧秘教學反思范文12-25

《形的重復》教學反思范文07-03

《形的重復》教學反思范本07-01

重重復復教學反思05-26