關于土地資源教學反思
義務教育《地理新課程標準》下的地理教學就是要改變學生的地理學習方式，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地資源的利用類型以及我國土地資源存在的問題。
一、 教學后的收獲：
1、通過多媒體展示圖片能清楚地讓學生認識土地資源的利用類型，并且經(jīng)過課后練習能夠說明學生很快掌握了這個知識，體現(xiàn)了先進教學技術在教學過程中的優(yōu)勢。地理學科以地圖作為知識信息載體的特點，這就決定了我們的教學要盡量多地使用先進教學技術，讓我們的地理事物直觀化、具體化，以便學生接受。
2、教材中在這里并沒有涉及到有關耕地與建設用地的矛盾問題，我在教學過程中“突發(fā)奇想”讓學生自己根據(jù)耕地與建設用地對自然條件要求相同而提出問題，居然有學生想到這個問題。這一方面是我的教學靈感，同時也讓我知道不要看低我們學生的思維水平，只要我們教師能從實際出發(fā)，因勢利導、循序漸進，就能把看似平淡無奇的現(xiàn)象化為學生的知識，看似高深莫測的.理論轉為學生的能力。
3、作為地理學科的一條核心價值觀——可持續(xù)發(fā)展，長期以來我都覺得對于初中學生來說很難給以講清楚。本節(jié)課也涉及到資源觀、可持續(xù)發(fā)展，在教學過程中雖然沒有直接或?qū)ｉT提到這些德育內(nèi)容，但通過學生的學習過程我能感到同學們已經(jīng)有了這方面的情感體驗。看來，我們再也沒有必要用每節(jié)課對學生進行空洞的德育教育，完全可以把情感態(tài)度與價值觀融合于學生的學習過程中，這也許就是《新課程標準》的魅力所在。
二、 教學中的不足：
1、沒能充分發(fā)揮好提問技巧。提問要分我問你答、自問自答，一問一答、一問多答等，本節(jié)課提問有些籠統(tǒng)，以至于出現(xiàn)問而不答或問而亂答的情形。今后應根據(jù)問題的難度在提問形式的設計上要做到精細化、具體化。
2、學生的討論不夠充分。討論是新課程教學的一種重要的教學方法，一節(jié)課沒有一次像樣地討論這節(jié)課不能算太成功。本節(jié)課的討論：討論題目沒有問題，這是教材中設計的活動，但教師的引導和提示不能順利讓學生理解。我想這可能有兩方面的原因，一是學生和教師不熟，配合不太默契；二是教師本身的表達有欠缺。所以在以后的教學中要注重對討論教學地再研究。①討論的題目得當；②討論過程中引導與提示到位；③討論的結果要歸納總結。
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