人類的老師的教學反思
《人類的老師》是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。因而，在教學中，我打破以往的教學常規(guī)，還自主學習于學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發(fā)了學生探索大自然的強烈愿望。
四年級學生已經(jīng)具備預(yù)習的'能力，所以，自主預(yù)習時，我讓學生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即三、四、五自然段，反復研讀，挖掘文本內(nèi)涵。因為這三個自然段結(jié)構(gòu)相似，因此，采用小組合作學習的方法，給學生一個自由選擇的空間，重點學習自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學生積極思考，深入探討。
但在組織學生討論時，教師的“主導”作用還需要加強。應(yīng)該更貼近學生，傾聽學生們的討論話題，及時給予指導。
【人類的老師的教學反思】相關(guān)文章：
《人類的“老師”》教學反思04-02
人類的“老師”教學反思04-10
人類的老師教學反思09-15
《人類的“老師”》教學反思09-20
《人類的老師》教學反思09-20
《人類的老師》的教學反思07-05
《人類的老師》教學反思03-13
人類的“老師”教學反思04-10
《人類的老師》教學反思09-20