綜合實踐教案

時間：2023-03-31 12:12:30 教案我要投稿

關于綜合實踐教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的關于綜合實踐教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于綜合實踐教案

關于綜合實踐教案1

　　一、教學活動目標

　　知識目標：讓學生通過研究，了解讓紙“站”起來的方法，探究影響紙“站”穩(wěn)的因素，了解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關系。

　　能力目標：在對比實驗中養(yǎng)成學生觀察與傾聽的習慣。在研究過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探究解決問題的能力，以及學生能夠運用方法解決實際問題并在生活中加以應用的能力。

　　過程與方法：本次活動通過三次由淺入深的實驗，使學生熟練掌握了實驗的操作步驟，能夠充分考慮到各種因素的影響，合理設計對比實驗驗證自己的猜測是否準確。

　　情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，幫助學生樹立用實驗法、比較法等科學的方法求證問題的觀念，培養(yǎng)學生克服困難、團結協(xié)作的意識以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不斷探索的精神。

　　二、教學準備

　　教師準備：課件、拴魚線的紙、大小相同的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風扇。

　　學生準備：剪刀、格尺

　　三、教學流程

　　1、創(chuàng)設情景、確定主題

　　教師從一個小游戲導入本課。由一張拴著魚線的紙“站”在桌面上這一有趣的現(xiàn)象，引起學生對紙的興趣。然后，用一張普通的紙重復實驗，出現(xiàn)截然不同的結果，由此引入課題——《讓紙“站”起來》。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，自主探究

　�。�1）讓紙“站”起來

　　揭示課題之后，首先教師提出讓紙“站”起來的要求。學生根據(jù)要求進行活動，想盡一切辦法讓紙“站”在桌面上。教師將比較有特點的作品擺在講臺上，然后請同學們想一想，“這樣一張平面的紙，是怎么站起來的？”從而得到“通過改變紙的形狀，可以讓紙‘站’起來。”這一方法。

　　（2）讓紙“站”得更穩(wěn)

　�、偌垺罢尽钡酶€(wěn)與形狀有關

　　教師根據(jù)前一個實驗內(nèi)容提出難度更高的要求——“看誰想到的方法能讓紙‘站’得更穩(wěn)以及為什么要這樣做？”。學生完成作品之后，先在組內(nèi)進行第一輪選拔，然后每組推薦一個作品在全班展示。

　　接下來，請同學們猜一猜，“哪一個作品站得更穩(wěn)？為什么？”此時，學生提出的看法都是自己的猜測，引導學生討論“怎樣用科學的方法加以證明。”之后，學生提出各種不同的方法，并在不斷的致疑和完善中，總結出實驗步驟。各組派一個代表按照實驗步驟，對推薦上來的作品加以驗證，并得到結論——紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關。

　�、诩垺罢尽钡酶€(wěn)與高度、重量、底面積有關

　　學生猜測“紙‘站’得更穩(wěn)還與什么因素有關？”，總結歸納成三個因素，分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個研究內(nèi)容，用上一個環(huán)節(jié)的`方法加以驗證。各組演示驗證過程，并揭示結論——讓紙“站”穩(wěn)的因素有形狀、重量、高度、底面積。

　　③在生活中的應用

　　結合讓紙“站”穩(wěn)的四個因素，聯(lián)想到生活中的其它物品。教師首先講述自己遇到一個問題�！扒安痪梦覄倓偘峒�，為了裝飾房間，買了一個漂亮的花瓶，還有一些富貴竹。誰知，我把竹子插到花瓶里的時候，花瓶總是東倒西歪的站不住�！睂W生針對這一具體問題，提出解決的方法。

　　教師出示生活中的其它物品，請學生觀察“這些物品通過改變什么因素達到穩(wěn)定的目的？”學生列舉生活中類似的例子。

　　四、活動延伸

　　學生通過本次活動了解形狀、高度、重量、底面積這四個方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素，而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過改變其中任何一個因素都可以達到更穩(wěn)定的目的，從而解決生活中遇到的實際問題。讓學生能夠將學到的知識應用于生活，服務于生活。