第三課漫畫與生活
教學目標：
1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。
2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。
教學重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
教學難點：根據生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。課時：1課時
課前準備
（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。
（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。
教學過程
1.情境激趣。
�。�1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？
�。�2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務�！叭浮睆垬菲綘敔數膭�(chuàng)作經驗：漫畫來自于生活。
�。ń翌}：《漫畫與生活》）
2.模仿嘗試。
�。�1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。
�。�2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？
�。ㄐ〗Y：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）
（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）
�。�4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？
3.課件欣賞內容特征明顯的漫畫。
《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？
《半分》：作者想表現什么意圖？
《畫畫》：告訴我們一個什么道理?
討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的'方式來表現？(生說說自己的想法)
�。ㄐ〗Y：獨幅漫畫）
欣賞《原來如此》
（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？
接下去想想結果會怎樣？（試畫）
�。ǔ鍪镜谌�、四張）：有不同結果嗎？
�。ㄐ〗Y：四格漫畫）
4.嘗試創(chuàng)作。
�。�1）討論創(chuàng)作內容。
在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？
�。�2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現生活
（3）分層教學：
為有困難的學生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。
為缺少想法的同學提供一些材料：《“理”在其中》
杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”
《拔牙》
牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜�！钡炔∪撕认戮坪�，過了一會兒，醫(yī)生問：“你現在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。
5.作業(yè)展示。
6.課外延伸。
介紹我國的漫畫大師豐子愷
介紹其他漫畫類型
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