《桂花雨》備課教案

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《桂花雨》教學(xué)與反思。

　　徒弟上《桂花雨》一課，試講三次，加上她自己班共上了四次。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我不得其解�！肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的�！边@是作者家鄉(xiāng)的桂花。

　　作者念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州�！昂贾萦幸惶幮∩�，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里�！�

　　可是母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　讀到這里，老師問：“杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？”第一次試講的時(shí)候，孩子們非常肯定地回答：“杭州的桂花要香。因?yàn)闀�上說杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里，說明它真的是香飄十里。而家鄉(xiāng)的桂花不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居都浸在桂花香里，說明他沒有達(dá)到香飄十里�？梢姾贾莸墓鸹ㄒ�香�！�

　　老師抓住時(shí)機(jī)，“母親為什么說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　一切都非常順暢，孩子明白了我們是用鼻子來聞的，而母親是用情感用心來品味桂花的香味，怪不得母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　這個(gè)環(huán)節(jié)非常成功，因此討論時(shí)也不做修改。第二次試講的時(shí)候，卻出現(xiàn)了意外。當(dāng)老師問，杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？有一個(gè)孩子大聲說“是的”，老師讓他說說想法，他說：“在母親的心里，家鄉(xiāng)的桂花就是要香，他們已經(jīng)有了感情了�！�

　　老師接著孩子的話說:“是呀，母親是用感情來品味的`，那杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？”孩子依然肯定地說“是的”。

　　課后，我們討論，孩子為什么會出現(xiàn)這樣的想法，課上到這里似乎還沒到這個(gè)程度。我們還是認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是可以的，為孩子的理解呈現(xiàn)一個(gè)坡度，因?yàn)橹苯幽芾斫獾暮⒆赢吘共欢唷＞褪抢蠋熢趻伋鲞@個(gè)問題時(shí)又補(bǔ)充了一句：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。事實(shí)上真如母親說的那樣嗎？從課文中去找一找理由�！焙⒆拥幕卮鹁谷贿�是那么的肯定。

　　既然這樣，我們的設(shè)計(jì)一定有問題，否則怎么會兩個(gè)班都是如出一轍呢？本想重新考慮這個(gè)環(huán)節(jié)，但徒弟對自己班似乎很有信心，認(rèn)為她的班不會出現(xiàn)這樣的情況，結(jié)果她班的孩子也是如此。

　　我們在反思自己的教學(xué)過程時(shí)，也在思考，文本中清晰地反映出杭州那一處小山上的桂花要香，為什么孩子的回答會出現(xiàn)這樣的情況？

　　很明顯，孩子在揣靡老師，他想的是老師需要什么樣的答案？他該如何來迎合老師？

　　這不由得讓我感嘆，孩子，你想得太多了！

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