《人體能量的供給》教案

《人體能量的供給》教案

　　人體能量的供給

　　教學目標：

　　1、說出人體內(nèi)能量的供給的過程

　　2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響

　　教學重點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程

　　教學難點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程

　　教學方法：引導探究法

　　課時安排：1課時

　　教學設(shè)計：

　　(一)引入：問題情境引入

　　(二)探究：人體能量的供給

　　學生4人一組，討論和交流課本表10—5和10—6的相關(guān)資料，計算自己

　　每日能量供給情況，并重新設(shè)計“一日食譜”

　　(三)實踐：測量體溫

　　學生4人一組，有溫度計測量腋窩溫度和口腔溫度

　　討論：1、當你為親人或鄰居量體溫時，如何確認他們是否發(fā)燒?

　　2、為什么SARS流行期間，機場、車站等場所要使用體溫計探測儀檢查旅客的體溫?

　　(四)師生交流

　　(五)課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)的學習，你有哪些收獲或感想?

　　(六)自我評價1、2思維拓展

　　板書設(shè)計：

　　第五節(jié)人體能量的供給

　　一、人體能量的供給：

　　蛋白質(zhì)、脂肪、糖類等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量

　　二、體溫：(用溫度計測量)

　　1、體溫測量的部位：腋窩、口腔、直腸

　　2、發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時，體溫升高，即為發(fā)熱

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