養(yǎng)花的教學(xué)領(lǐng)悟及反思
養(yǎng)花的教學(xué)領(lǐng)悟及反思
《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的第一篇精讀課文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。語(yǔ)言樸實(shí)感人，文章結(jié)構(gòu)明晰，再加上學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和基礎(chǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)基本上都能自主學(xué)習(xí)了。
文章中“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”一句直接點(diǎn)明了作者從養(yǎng)花當(dāng)中得到的樂(lè)趣�！坝邢玻行�，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。”視為養(yǎng)花的樂(lè)趣，在情理之中，意料之內(nèi)，我們都好理解。可“有憂，有淚”怎么會(huì)成為養(yǎng)花的樂(lè)趣的呢？課文到這里似乎充滿了矛盾。這也正是本文的一個(gè)難點(diǎn)所在。然而這一難點(diǎn)在學(xué)生的質(zhì)疑中解決了。
“課文中說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣，可卻提到‘當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。’這是不是不扣題？”將問(wèn)題拋給學(xué)生，很快學(xué)生就通過(guò)讀文，討論解決了：
全家?guī)滋鞗](méi)有笑容是因?yàn)樗麄兒軅模y過(guò)。從“全家都幾天沒(méi)有笑容”中，感受到的。死了一些花居然還去仔細(xì)清點(diǎn)一番，詳細(xì)了解死了多少棵，多少種；居然全家人都好幾天不開(kāi)心，足見(jiàn)他們的傷心程度。那是因?yàn)槭裁炊沟盟麄內(nèi)绱藗哪�？一切都緣于�?duì)花的喜歡。通過(guò)這個(gè)看似傷感的小插曲，全家人強(qiáng)烈的愛(ài)花惜花之情更是不言自明了。就像跟你親如伙伴的小狗與你家的某只雞受傷了，你會(huì)有不同的感受一樣，心疼正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)。
養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生。套用一句老話：酸甜苦辣才是生活的本味��！無(wú)憂只喜，無(wú)淚只笑，生活就變得了無(wú)味道了。再加上，老舍就愛(ài)種那些“好種易活”的，“自己會(huì)奮斗的”花草，這就正是作者為人處世的態(tài)度——他知道人生的意義就在于奮斗。生活不可能一帆風(fēng)順，但不管是身處順境還是逆境，他都一樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。
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