《牧童與斗牛圖》的教學反思

《牧童與斗牛圖》的教學反思

　　《牧童與斗牛圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第六單元的第一篇課文。課文講述的是一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩作品中出現(xiàn)的錯誤，青年收藏家虛心接受批評的事。通過課文的學習、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到青年的虛心好學和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　一、流程分析

　　本片課文是這冊教材剛更換的一篇課文，在暑假編寫導學案時采用的是老教材，所以本課沒有導學案。但是我依然按照導學案流程來上。今天的公開課我講述第一課時，完成整體感知和基礎(chǔ)測查。由于沒有導學案，我做了一個PPT，將整體感知以幻燈片的形式出現(xiàn)，課文要認的字和要寫的字柔和在一起出現(xiàn)，拼讀記憶同時進行，講書寫時只強調(diào)要寫的字�？傮w看流程清晰簡單。

　　二、教學過程分析

　　課文采用直接引入的方法，今天我們要學習一個敢于說真話孩子的故事，那就是《牧童與斗牛圖》，板書后學生齊讀。由于離“牧童”這一職業(yè)太遠，我還是先讓學生說說自己的理解，然后糾正。班內(nèi)大部分孩子都知道牧童是放牛羊的，他們說背過詩句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。這點出乎我的意料。然后檢查課文預(yù)習情況，指名讀課文，這個環(huán)節(jié)不太好，我發(fā)現(xiàn)課文中一些詞語讀錯的較多，比如栩栩如生、錦緞、畫軸、緊繃、擅長、詫異等。這些詞語都很生僻，學生讀課文時不是音調(diào)不準，就是“秀才識字認半邊”，鬧了笑話，影響了課堂進度。學習生字詞環(huán)節(jié)，我是先讓學生拼讀生字，然后去掉音節(jié)，讀詞語，我才發(fā)現(xiàn)這一課每個詞與都是那么難記，主要是生活中都不常見。當然我也發(fā)現(xiàn)讀書多的孩子見識廣，王同樂一見“蜀地”就說《三國演義》里劉備建的國家叫蜀國。指導書寫環(huán)節(jié)，重點對“都、套”作了指導，學生仍然寫不好“都”字右邊雙耳，“套”字下方的筆順出錯也不少。

　　不足之處：

　　1.設(shè)計教學時沒考慮到學生離這篇課文遙遠，高估了他們的認知，導致了課堂出現(xiàn)意外太多。

　　2.在課前沒試，PPT識字部分出現(xiàn)了略微的偏差，影響不大。沒考慮班班通的問題，中出現(xiàn)“戴松”錯誤，卻無法修改。

　　3.在識字環(huán)節(jié)，指導不夠細致，應(yīng)該讓學生抓住難記的字以不同形式識記。

　　下次教學改進：

　　通過這次講課，給我最大的感悟是，課前一定要做充分的準備，一等要客觀地了解學生的認知水平，也要掌握自己使用設(shè)備情況。下次執(zhí)教第一課時，識字有針對性的指導識記，書寫難點要有方法突破。

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