《蜜蜂引路》優(yōu)秀教案
《蜜蜂引路》優(yōu)秀教案
第一課時
一、課前談話，導(dǎo)入新課
�。�、同學介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
�。�、老師補充介紹并引人新課，板書課題。
二、初讀課文，學習生字
�。薄⒔柚匆�，自讀課文：
�、� 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
�、� 同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”�！昂徒睉�(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。
２、小組合作學習生字。
３、匯報交流識字方法。
三、鞏固識字
�。�、指名、集體讀生字卡片。
２、做游戲鞏固識字：
游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學們答回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，假如同學猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字。
四、指導(dǎo)書寫
�。薄⒅攸c指導(dǎo)：
“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。
�。�、練習寫字。
�。�、展示同學書寫的字，師生一起評議。
五、自讀課文
同學自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時
一、整體感知
�。�、指名讀課文，考慮：
課文寫了一件什么事？
�。�、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
�。�、分組朗讀課文的第１、２段。
�、� 討論：
讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？
�、� 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：
當?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶ 集體朗讀第１、２段。
２、學習第３段：
�、� 小組合作：
用自身喜歡的方式學習，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
�、� 匯報交流：
指名請同學匯報，借助同學的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。
�、� 談感受：
列寧是個怎樣的人？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第４段：
要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣。
�。�、集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編扮演
�。�、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
�。�、小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
四、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
【教學后記】
這篇文章也同樣運用質(zhì)疑課題的方法，讓同學進行文本學習，讓同學自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。
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