二元一次方程組的教學反思

二元一次方程組的教學反思

　　在學本章之前，就有學生問我：“老師，二元一次方程組難嗎？”說明還沒學，學生已經(jīng)產(chǎn)生了對本章的畏懼心理。為此，在引入本章的時候，我用了“雞兔同籠”的問題。因為，“雞兔同籠”的問題在小學學過，那是是用算術的方法；在初一上學期學過，是用一元一次方程來解決的，這次我讓學生在對比中學習二元一次方程，讓學生在已有的認知結(jié)構中逐步接受二元一次方程，消除畏懼心理。并且數(shù)字簡單，學生易找出方程組的解，從而又引出了什么是二元一次方程的解，什么是二元一次方程組的解。為了讓學生更好的接受二元一次方程，我在最后給學生留了一道類似的問題：

　　小松鼠媽媽采松子，晴天采20個松子，雨天采12個松子，一連共采了112個松子，問：這幾天共有幾天是雨天？

　　還沒等我走出教室，就有同學已經(jīng)列出了方程。我對他們的答案坐車了肯定，并給予表揚，學生的學習興趣就更濃了，甚至讓我給他們出更多的問題讓他們解決。但同時還是有部分同學并沒完全掌握，所以在下午的習題課中，我前半節(jié)課，練習了方程和解問題，后半節(jié)課我著重讓同學們找問題中的已知量，未知量和等量關系，使他們能列出簡單的二元一次方程（組）。

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