《知音》的教學(xué)反思

《知音》的教學(xué)反思

　　本文通過(guò)敘述在鳥(niǎo)語(yǔ)園發(fā)生的故事，告訴我們鳥(niǎo)兒也有自己的語(yǔ)言、歡樂(lè)和憂(yōu)愁，只是藍(lán)天、白云、森林是他們的理想之地，讓我們?nèi)��?ài)護(hù)他們，去給他們自由。本文采用了先揚(yáng)后抑引用掲題、人物對(duì)比的寫(xiě)作手法，在描寫(xiě)上多運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式來(lái)展示任務(wù)的內(nèi)心活動(dòng)；在結(jié)構(gòu)上，作者采用“此地?zé)o銀三百兩”的獨(dú)特結(jié)尾方式，給人以想象。

　　所以在教學(xué)中，我注重導(dǎo)入，向?qū)W生講述“高山流水覓知音”的故事，讓學(xué)生理解“知音”一詞的含義，即指真正了解對(duì)方的人。然后讓學(xué)生自讀課文感悟交流。在自讀感悟過(guò)程中，運(yùn)用多種朗讀方式；比較朗讀，感悟到少年才是畫(huà)眉的知音，最后分角色朗讀，讀出畫(huà)眉對(duì)籠外世界的渴望，讀出為觀者的情感變化，讀出少年堅(jiān)持說(shuō)服老人，不依不饒的堅(jiān)定態(tài)度。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中升華情感。

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