關于數(shù)學《套圈游戲》的個人教學反思

關于數(shù)學《套圈游戲》的個人教學反思

　　《套圈游戲》 在教學過程中我努力作到以下幾點：

　　一、新課前的舊知溫習

　　兩位數(shù)進位加法的豎式計算

　　二、利用游戲情境（西游記）導入新課，調動學生的學習興趣。

　　在課堂中，我列舉表格引導學生運用“比較”這一方法，估出淘氣的分數(shù)可能高。教師順勢指導，也可以用整十數(shù)來估計。學生的思維處于非�；钴S的狀態(tài)，學習效果較好，突破了教學難點。

　　三、 積極引導，對比發(fā)現(xiàn)，探討交流。

　　新課改的數(shù)學計算課堂提倡算法多樣化的教學理念，在課堂中，學生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進行計算，特別是豎式計算，學生列出了三種：分式列、整體列、接著列。我引導學生進行對比，讓學生自己客觀的選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，力圖培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)、認真思考的好習慣。

　　以上三點是在教完這節(jié)課后的小結，同時，我認真反思，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足：

　　1、情境的創(chuàng)設有些費時，整體性不強，應該讓各個環(huán)節(jié)處于一個完整的大情景中，可以利用六一兒童節(jié)這一情景，“準備節(jié)目——為小明準備禮物”，這樣，與學生的生活更近，興趣更高。

　　2、對于提出數(shù)學問題的能力還應當加強培養(yǎng)，而且學生讀題的能力也應當加強訓練，尤其是圖表。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)展初步的估算意識這一難點未在課堂上完全突破，在接下的兩節(jié)訓練中才完全突破。4、學生在口算、豎式計算的計算過程中，我在教學中沒有做到進行對比引導讓學生明白豎式計算的方便之處。

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