《游海島誰先上岸》的教學設計
《游海島誰先上岸》的教學設計
教學內容：
上海市九年義務教育課本小學數學新教材二年級第一學期P7。
設計意圖：
在嘗試去解一道題目時，成功地想到一道更為簡單的類比題目，然后利用其方法或結果，去求原問題的解，是一種重要的、基本的數學方法。學生在一年級已學過了數射線與百數表�？梢韵仍诎贁当砼c數射線上觀察算式之間的類似關系，然后揭示“類推”的含義，再應用其進行計算。類推是計算策略中的一種。
教學目標：
1、鼓勵學生探索計算規(guī)律的奧秘，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。
2、理解“十進類推”的含義，能應用其進行計算。使學生仔細觀察，提高計算能力。
3、培養(yǎng)學生類比能力和十進制類推的能力。培養(yǎng)學生計算策略能力。培養(yǎng)學生的合作能力。
教學重點：
理解“十進類推”的含義，能應用其進行計算。
教學難點：
培養(yǎng)學生的類比能力和十進制類推的能力。培養(yǎng)學生計算策略能力。
教學過程：
一、 引入。
1、創(chuàng)設情景引入。先用投影薄膜或多媒體課件將課頁2投影在黑板上，通過漂亮的畫面（天空的白云、藍藍的大海，大海中四個美麗的海島）
2、揭示課題
師：讓我們一起到海島上去游玩。《游海島》
出示多媒體光盤
說說你看到了什么？（出示第二頁圖）
學生個別說
師：這節(jié)課，讓我們乘坐小游艇，一起去游玩美麗的海島世界，登上一座座小島。
（生動的課件能充分帶動起學生學習的積極性）
二、 新授。
點擊畫面1，進入第一座海島。點擊第一座木橋
出現加法題包。
師：要想到海島上去，我們必須計算木橋上的算式。在計算之前請先仔細地觀察一下，這些算式有什么特點？
生：兩個加數個位都是5和7。
師：兩個加數個位都是5和7，那么計算結果會出現什么情況？
生：結果個位都是2。
師：再請你們觀察相鄰的兩個算式之間存在著什么關系？
生：一個加數沒有變，另一個加數增加10。
師：這又會出現怎樣的計算結果？
生：也要增加10。
師：誰能完整地把這個規(guī)律說一遍？
（指導學生說出：一個加數不變，另一個加數增加十，和也增加十）
師：在老師的幫助下，我們成功地登上了海島，你能嘗試一下自己登上海島嗎？
點擊第三座木橋，練書P3加法題包。
交流鞏固
點擊第二座木橋，出現減法題包。
師：你能按照剛才的方法來找一找減法題的規(guī)律嗎？
�。▽W生自主探究，發(fā)現規(guī)律，嘗試總結。盡量指導學生自己說出：減數不變，被減數增加10，差也增加10；被減數不變，減數增加10，差要減少10）
練一練第四座木橋（有難度，可以讓有能力的學生嘗試一下）
總結：今天我們學習了十進類推，發(fā)現了題與題之間的關系，今后我們要善于觀察，發(fā)現規(guī)律，個個都變成火眼精精的孫悟空，好嗎？
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