估算教案設計
估算教案設計
教學目標：
1．會進行相應的除法估算和驗算。
2. 在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：
抽象對算式進行估算。
教學過程：
一.新課導入（聽算）：
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
由情境引出估算這個生活中的數(shù)學，引導學生知道估算是生活中的需要。
二、新授課
1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
2．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
3．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
三、練習
提問：（1）要求“小麗每星期大約看了多少頁？”是求精確的商還是求近似的商？
（2）被除數(shù)最高位4夠不夠除？
教師指出：432百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù)，約等于400。
�。�3）400除以4得多少？這個商在算式中用什么符號表示？為什么？
板書： 432÷4≈100（頁）
答：小麗每星期大約看了100頁。
�。�4）如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁？又應怎樣算呢？
432÷4=108（頁）
（5）比較估算結果和實際除得的結果，看是不是接近。
432÷4≈100（頁）
432÷4≈108（頁）
集體訂正時，讓學生說一說估算的過程，第一步求什么，怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù)，第二步算什么。
四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗？
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