小學《夏》優(yōu)秀教學設計
小學《夏》優(yōu)秀教學設計
一．教學目標
1．體會作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美之情。
2．了解文章由總寫到分寫（具體描繪）的思路。
3．掌握本文語言的獨特魅力，體會句子的深刻含義。。
二．教學重點
體會前兩首詩中所蘊含的情感。
三．教學難點
體會詩歌想象豐富、構思精巧、語言凝練等特點。
四．授課方法
自主預習 閱讀感知 討論歸納 練習鞏固
五．學法指導
了解詩歌的一般常識。
六．教學過程
【亮標明學】
齊讀本課學習目標。
【預習導學】
【合作互學】
（一）理清結構層次，概括各部分意思。
第1小節(jié)，總寫 。
第2-3小節(jié)，寫夏天的 ；第4小節(jié)寫夏天的 。
第5小節(jié)，表達 。
�。ǘ┥钊胩接懻n文。
1．請你說說，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？
比如：我從那“芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。
2．文中巧妙地運用了對比。請你說說，作者用夏天作物生長與春天里的作物生長情況比較目的何在？又用“春日融融，秋波澹�！迸c“苦澀的汗水”進行對比有何作用？
3．第4段中“你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打”一句里連用四個“快”字，在表達上是否重復？請作簡要分析。
4．農民在夏季收割時非常辛苦，要早起晚睡，可他們半夜醒來為什么要去“聽聽窗紙，看看窗外”？
【釋疑助學】
1．高駢的《山亭夏日》與課文表達的思想感情有何不同？
2．本文的作者僅僅是贊美夏天嗎？
�。ㄈ┛偨Y全文
1．文章抓住了夏天熱烈、緊張、急促的特點，描繪了夏天金黃色的大地上，暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了他對夏天的 和對辛勤勞作的農民的 ，也體現了他對 的向往。
2．文章善于抓住 寫景，善于運用 、 的方法使事物的特征更加鮮明。
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