《化簡與求值》教學反思

《化簡與求值》教學反思

　　一、基本練習

　　1．可作一些代入數值的單項練習。例如，填空：當a＝2，b＝3時，3a＋2b＝()。

　　學生反饋：絕大多數學生都沒問題，只有2人計算錯誤。

　　2．完整地讓學生做一些題目。重點是先化簡再代入數值進行計算，并可引進負數的計算。如練一練的第2題，當b＝5時，求2b－7b的值。

　　學生反饋：有個別學生沒有注意化簡，直接代入求值。

　　二、深化練習

　　3．可練習兩問的應用題：第一問要求寫出含有字母的式子表示數量關系。第二問給出字母所取的值進行計算。利用復習準備題2，補充當t＝350時，求共收款多少元？上半月比下半月多收款多少元？

　　再做練習十的第6題和第8題。

　　學生反饋：部分學生的格式存在問題。

　　鞏固練習是發(fā)展學生獨立思維的一種方式，學生掌握了新知后要進行多層次的練習，以形成技能和提高能力。這里的分層練習講究練習的坡度和層次，既照顧大多數學生的接受能力，從中也起到鞏固、深化的作用。第三層次的練習目的是綜合運用用字母表示數、式子的化簡和求值方法的知識。在練習時，有些學生會把第二問中給出的字母的值放入第一問中，直接列出算式，而忽略了先用字母表示數的要求。我時時提醒學生注意、并說明：用字母表示的是數，在代入式中進行計算后，得出的得數后面不要寫上單位名稱，到答句時再注明單位名稱。學生通過大量的練習，基本掌握了計算方法和書寫格式，但部分學生還是會在計算中出現錯誤，今后還是有必要加強這方面的練習。

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