觀課報告

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都不可避免地要接觸到報告，不同種類的報告具有不同的用途。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的觀課報告，希望對大家有所幫助。

觀課報告1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修觀課評課活動，讓我受益匪淺。通過觀課評課，讓我認識到了自己還有很多不足，也讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生在問題中探索知識，讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好很多。我認真觀摩了幾位老師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，我想作為教師的我們更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂生動起來。

　　《熱鬧的民俗節(jié)——對稱》這節(jié)課讓我感想頗多，收獲頗豐。看似內(nèi)容少而簡單的一節(jié)課，想讓學(xué)生充滿熱情，在積極活躍的氛圍中深刻理解和掌握，是需要老師運用一個個動手的環(huán)節(jié)帶動起學(xué)生的積極性的。接下來談一下對這節(jié)課的感悟：

　　首先，以學(xué)生感興趣的民俗燈會作為導(dǎo)入，在課堂之初就抓住學(xué)生的興趣，通過展示學(xué)生喜聞樂見的風(fēng)箏、剪紙和臉譜等，讓學(xué)生通過觀察，用自己的語言描述它們的共同特點。有的學(xué)生在生活中對“對稱”這個詞有一定的了解，或者有的學(xué)生通過自行預(yù)習(xí)，也能夠說出它們是對稱的。但是每一個學(xué)生對于對稱還沒有充分的.認識和理解。這時候老師不急于用課本上的定義來告訴學(xué)生什么是對稱，而是在他們現(xiàn)有的認識基礎(chǔ)上繼續(xù)一步步探索和完善。

　　接下來，老師在新授知識的同時，還引導(dǎo)學(xué)生對于問題的見解——重合是猜測的，而應(yīng)該學(xué)會動手驗證。通過讓學(xué)生動手折一折，讓學(xué)生對于重合有了更直觀的認識，并且引導(dǎo)學(xué)生思考為什么能夠重合，從而對對稱圖形的特點有了更深一層的認識。這時候引導(dǎo)學(xué)生逐漸完善語言，對稱是指的對折后能夠完全重合。這時候再引導(dǎo)學(xué)生觀察對折后的圖形的折痕，學(xué)生通過自己動手和觀察實物得到的結(jié)論，要比通過多媒體展示和想象所理解到的要更加深切。

　　鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生判斷是否為軸對稱圖形，并不是讓學(xué)生通過觀察判斷后做對就可以了，對于經(jīng)常會遇到的圖形——長方形、正方形、平行四邊形等，給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生動手折一折，學(xué)生掌握的比老師單純的用語言陳述給他們要更加牢固和透徹。最后一個操作內(nèi)容，讓學(xué)生動手剪對稱圖形，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)移到了生活實踐中，讓學(xué)生在樂趣的驅(qū)使下積極動腦思考，轉(zhuǎn)化為自己的實踐技能。

　　研修學(xué)習(xí)是一個短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

觀課報告2

　　xx年8月27日，我校依據(jù)上級要求，對全校歷史老師進行了義務(wù)教育《歷史課程標準》（xx版）的學(xué)習(xí)。

　　新時代新的教育要求，新版歷史課程標準闡明了歷史課教學(xué)的總方向，進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)下，了解歷史發(fā)展進程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點，具有鑒古知今、認識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

　　1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動、積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

　　3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的.師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動、啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

　　4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐、將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識、今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

觀課報告3

　　【簡化教學(xué)目標】

　　一、學(xué)習(xí)收獲

　　課時目標具體明晰。課時目標采用雙維表述的方法，不僅僅清楚寫明了教學(xué)方法，同時也具體落實了本課的教學(xué)任務(wù)。比如課時目標一：經(jīng)過聯(lián)系生活、圖文對照等識字方法，認識多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁，會寫少、小、鳥3個字和豎折折鉤1個筆畫。經(jīng)過聯(lián)系生活、圖文對照等識字方法明確了教學(xué)方法。同時，識字目標并未寫多、少等8個生字，而以認識‘多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨’8個生字表述，使課堂的課時目標清晰可循。

　　目標與環(huán)節(jié)一一對應(yīng)。課時目標與教學(xué)環(huán)節(jié)一一對應(yīng)，減少不必要的、無法落實的課時目標，增強課時目標的實操性。比如教學(xué)環(huán)節(jié)一中的利用組詞及形近字比較，學(xué)習(xí)生字‘多、少’（落實目標1），即做到了課堂環(huán)節(jié)與課時目標互為對應(yīng)。

　　二、改善提議

　　改善教學(xué)重難點的劃分。教學(xué)重點是本堂課著重完成的目標，教學(xué)難點是本堂課未必能達成的.目標。課時目標三中能結(jié)合生活經(jīng)驗，了解量詞‘頭、群’的正確用法是對學(xué)生知識與技能的基本要求，在教學(xué)過程中也有重點落實，所以可把學(xué)習(xí)量詞作為本課的教學(xué)重點而非教學(xué)難點。

　　【優(yōu)化教學(xué)資料】

　　一、學(xué)習(xí)收獲

　　豐富教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生識字興趣。小學(xué)低年級學(xué)生好動、喜歡游戲，葉教師經(jīng)過做動作、讀兒歌、小火車等形式，充分調(diào)動了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　認-讀-寫-評的識字教學(xué)層層推進�？茖W(xué)遵循識字的過程，經(jīng)過認識筆畫、指導(dǎo)朗讀、規(guī)范書寫的方式幫忙學(xué)生感受漢字書寫的特點，再經(jīng)過反饋評價，幫忙學(xué)生將字書寫規(guī)范。

　　二、改善提議

　　豐富課堂朗讀的形式。課堂大多采用學(xué)生齊讀、小火車的朗讀形式，可適當增加朗讀環(huán)節(jié)，采用男女生分讀、師生互動讀、配合動作讀等方式，幫忙學(xué)生糾正字音，培養(yǎng)語感。

　　適當放緩課堂節(jié)奏。本堂課教學(xué)節(jié)奏緊湊，能幫忙學(xué)生短時間內(nèi)收獲豐富知識，但對于事先未預(yù)習(xí)、課堂反應(yīng)本事較慢的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果或打折扣，所以，提議適當放慢課堂節(jié)奏、增加總結(jié)環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生記憶和鞏固課堂資料。

觀課報告4

　　王麗娟老師的這節(jié)《觸摸春天》，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題，用一個個精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，將學(xué)生一步步引入一個充溢親情、引人深思、扣人心弦的教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點詞、句作一番細致的咀嚼、推敲，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)語言美，細細去品味語言美，去體悟言語表達之美，從而內(nèi)化了學(xué)生的語言。借助培養(yǎng)想象力，體會盲童的心情，引導(dǎo)學(xué)生在文字的敘述中找到想象的依據(jù)，互相補充，體會文中人物的內(nèi)心世界。

　　本節(jié)課有許多閃光之處，我重點談?wù)勔韵聨�點。

　　1、在體驗中感知，在想象中感悟。在整體朗讀課文時，要求學(xué)生在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖�，談出自己的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，使學(xué)生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。

　　2、重視朗讀品味。重點句，重點段多形式賞讀，品讀，每一次朗讀或通過引導(dǎo)讀出感受，或激發(fā)情感讀出感動，或聯(lián)系生活讀出感悟。通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用不同的朗讀方式，讀出不一樣的感覺，展示學(xué)生各自的'風(fēng)采。

　　3、從文本中來，到文本中去�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！苯虒W(xué)中，王老師力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、暗示、點評讓學(xué)生進入到語言中，與作者、與文本對話。在讀思議中體會表達效果，增強語言積累。

　　建議引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點詞、句咀嚼、推敲時，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)語言美，細細去品味語言美時，不僅要借助學(xué)生的想象力，體會盲童的心情，更要給他們充足的思考時間和交流時間。

觀課報告5

　　今年的研修學(xué)習(xí)，我做到了認真進行觀課學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂的細節(jié)，通過磨課轉(zhuǎn)變觀念，有了以下幾點收獲和感悟。

　　一、關(guān)注教學(xué)重難點以及教學(xué)策略

　　《小人國》為造型表現(xiàn)課型,老師在本課教學(xué)時并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進行繪畫表現(xiàn),更重要的是要營造一個快樂神奇的的情境,引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象,進行大膽的表現(xiàn),要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排:影片導(dǎo)入——欣賞感知——創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——創(chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。整節(jié)課課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的,但還時發(fā)現(xiàn)了不少問題,比如,在語言引導(dǎo)、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入,盡可能融入課堂,融入學(xué)生,想學(xué)生所想。這樣才會把低年級美術(shù)課上得更生動、更精彩。

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

　　通過觀課學(xué)習(xí)，首先，我收獲了觀念上的轉(zhuǎn)變。教學(xué)有法，但無定法，要敢于打破常規(guī)，有所突破。之前我的教學(xué)走入了一種模式化，每節(jié)課差不多都是一個模式走下來。我曾經(jīng)也上過這節(jié)課，第一遍備課時，我就按著簡單的模式，進行備課。后來，我將自己的上課過程錄下來自己看，看著自己不成熟的上課過程，我內(nèi)心是糾結(jié)的，忐忑的。因為如果選擇嘗試新的模式，就意味著之前已經(jīng)成型的課要推倒重來。又要重新經(jīng)歷試講與修改的過程�？墒侨绻�不選擇嘗試，我永遠得不到真正地成長，我必須要突破自己！

　　觀課學(xué)習(xí)之后，我也進行了磨課，通過新的教學(xué)嘗試，與我之前的教學(xué)感覺不太一樣。讓自己在講臺上放得更開，更好地調(diào)動學(xué)生。在尋找這種感覺的過程中，我意識到，要大膽突破自己，要把自己放入到課堂中，不要把自己當成老師，而是要當成學(xué)生中的一員，一起去參與學(xué)習(xí)。先把自己的情緒調(diào)動起來，保持自信，然后再吸引和調(diào)動學(xué)生參與其中。

　　三、精彩的生成源于精心的預(yù)設(shè)

　　教學(xué)過程是師生互動、動態(tài)生成和共同發(fā)展的過程。在互動中，教師既要努力促進學(xué)生實現(xiàn)“預(yù)設(shè)生成”，又要善于捕捉教學(xué)時機，鎖定教學(xué)中新的有價值的生成，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有生命力。本次的教學(xué)設(shè)計中，有很多生成的.過程，比如：如果“你將來成為一名藝術(shù)家，你想怎么創(chuàng)意利用蔬果元素，”學(xué)生的想法是天馬行空的。學(xué)生的回答，一開始我很難把控，后來發(fā)現(xiàn)，只要課前盡可能多的進行預(yù)設(shè)，課堂上面對學(xué)生的回答就會更從容。精心預(yù)設(shè)，才能出現(xiàn)課堂上精彩的生成。

　　四、只有充足的準備才有課堂的從容

　　這一點我感觸頗深，反復(fù)試講的過程中，總是感覺評價語單一，課堂有些拘謹，而且有時候靈光一閃的好的評價語，下一次再試講的時候就忘了。后來，反思到還是自己準備的沒有那么充分，沒有那么熟練。于是，我把每個環(huán)節(jié)自己要說的話都一句句的記下來，然后反復(fù)的練習(xí)，把這些話都內(nèi)化為自然而然的表達。慢慢地，心里就有底了，課堂上就能關(guān)注到學(xué)生的回答，進行恰當?shù)脑u價，也更放的開，更從容。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，未來的教學(xué)過程中，我會不斷加強學(xué)習(xí)，在提高自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)理論知識的同時，將全新的教學(xué)理念帶進課堂，注重課堂實踐，與孩子們一起成長！

觀課報告6

　　捕捉細節(jié)，觸摸真情；描寫細節(jié)，表達真情；欣賞細節(jié)，感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實的基本功。下面我從幾點談?wù)勛约捍譁\的看法：

　　一從教學(xué)目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學(xué)目標確立合理、落實明晰且達成度高。

　　二從情境創(chuàng)設(shè)看：這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該說是頗具特色，如激情創(chuàng)境，美圖美語創(chuàng)境，發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。

　　三從作文課特點觀：執(zhí)教者突出了這一語文課堂教學(xué)標志性特點，采用多種形式強化領(lǐng)悟，讓學(xué)生在觀看，寫作中感悟、賞析，凸顯了語文作文科教學(xué)的語文味。

　　四從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點執(zhí)教者身上有很好的體現(xiàn)，那張《孝》的黑白色圖畫。那張《渴望》的圖片，那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領(lǐng)悟細節(jié)描寫的資源，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。

　　五從學(xué)生活動看：執(zhí)教者為學(xué)生提供了充分的參與時間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。學(xué)生自己當堂的寫作既消化了老師所見內(nèi)容，又提高了自己的寫作水平。，還興趣盎然，真正做到了課堂高效！

　　六從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。

　　七從學(xué)生能力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作能力有了不同程度的提高；關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

　　八課件的制作看：課件從教學(xué)目標的設(shè)計，圖片的利用，內(nèi)容的總結(jié)，方法的歸納等等，言簡意賅，條理清楚，會給學(xué)生留下很深的印象，起到事半功倍的效果。

　　九教材與學(xué)情分析準確、全面；教學(xué)目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)三維目標整體要求；重點、難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律；情境與活動設(shè)計指向問題解決。

　　十從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，像老師那不時寫在臉上的'笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

　　十一曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步。

　　教學(xué)建議

　　第一注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學(xué)生思維調(diào)控的作用。

　　第二有效地培養(yǎng)學(xué)生寫作、立意、選材的能力，激勵學(xué)生在生活中學(xué)會觀察和思考，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作的實踐能力，避免了千篇一律的格式作文。

觀課報告7

　　要有對課堂觀察現(xiàn)象的細節(jié)及綜合描述，可以從某一節(jié)課或幾節(jié)課中選取一個或幾個觀察點來闡述；不少于800字。

　　1、要體現(xiàn)觀察點選點。如可從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化等維度來進行觀察，再選定視角和觀察點；

　　2、要有對觀察結(jié)果的分析。如總體評價、主要優(yōu)點、教學(xué)建議；

　　3、要有自己的收獲。

　　今年的研修，我認真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過認真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來的較好的課堂實錄。下面我從教師的教學(xué)維度來談一下自己的看法。

　　1、總體評價：執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設(shè)計多個教學(xué)活動來讓學(xué)生們參與到課堂中來，從而使學(xué)生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點，以便更好地掌握知識點。無論是詞匯課，還是對話課與復(fù)習(xí)課，執(zhí)教者都會針對學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平，認真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。

　　2、主要優(yōu)點：執(zhí)教者們在教學(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動”的原則，讓學(xué)生們在愉快的課堂氛圍下，輕松地習(xí)得知識，從而完成本課時的教學(xué)目標。執(zhí)教者們會抓住學(xué)生們的興趣點，以動為主，讓學(xué)生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的`學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。

　　3、教學(xué)建議：執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設(shè)計檢測認讀的游戲；對話課上，讓學(xué)生們來自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個或2個可選語境中來選擇練習(xí)；復(fù)習(xí)課上，教師可讓學(xué)生們才體驗當“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動”。如果每次都有輪流，相信那會有出乎意料的課堂效果的。

　　我的收獲：認真地觀課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點，設(shè)計“簡而動”的教學(xué)活動很重要。讓學(xué)生們真正思維動起來，口語交際動起來，真正體現(xiàn)小學(xué)英語的。教學(xué)理念，多聽、多說、多練，讓知識點在生活中得以運用。

觀課報告8

　　7月7日我到濱州市實驗學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐， 這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學(xué)思路�，F(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。

　　一、充分發(fā)揮學(xué)案的作用

　　講課的每一個選手都進行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時間聽課、學(xué)習(xí)就有目標可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠比漫無目的地學(xué)效果要好。落實好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。

　　二、上課教師“帶著課標上路，依據(jù)課本上課�！�

　　給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體�！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。

　　三、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性

　　“授人以魚，不如授人以漁。”這次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動生機昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強

　　我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了。學(xué)生的.積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎?所以，我認為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，生物課想上不好都難!

　　五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適時評價學(xué)生

　　聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進步給予恰當?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。

　　六、課件制作精美，實用性強

　　本次優(yōu)質(zhì)課有一個印象非常深刻，那就是每當老師講課時便有很多人對講課的課件贊不絕口。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現(xiàn)生物課的特色。課堂容量增加，學(xué)生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說服力的。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當虛心學(xué)習(xí)，與時俱進，在實踐中提升自己。

觀課報告9

　　《巨人的花園》作者為英國著名作家王爾德，全文通過理解體會巨人的語言來體現(xiàn)巨人的自私、冷酷，不愿與孩子們一起分享花園，導(dǎo)致了春天的遠去，感悟花園的變化“奇妙”，解讀快樂需要與大家分享的道理；劉老師的課堂教育可以概括為：激發(fā)興趣、豐富多彩、互動交流、延伸教育，在課堂教育中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、思考、感知等。

　　結(jié)合多媒體教學(xué)，展示與課題相關(guān)的題材《白學(xué)公主和七個小矮人》、《海的女兒》、《小紅帽》、《灰姑娘》，多變的互動方式，并通過解讀童話的神秘科幻，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入本節(jié)課程，使學(xué)生產(chǎn)生對本節(jié)課程的愛好及求知欲，通過提煉課文中重點中心詞語，檢查了解學(xué)生對本節(jié)課文的預(yù)習(xí)，并對重點難點詞語進行解釋。

　　劉老師在教學(xué)中思路清晰，課堂節(jié)奏也比較緊湊，互動交流的過程中從詞入手，課堂教學(xué)中始終圍繞“能和大家分享的快樂才是真正的快樂”主題，整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生專心聽教，表現(xiàn)出一種積極的的態(tài)度，踴躍的參與互動回答問題。

　　通過文章中重點段落想象巨人發(fā)火時神態(tài)動作及部分字詞“生氣、訓(xùn)斥、叱責”，引導(dǎo)學(xué)生通過語言表達，加深理解，學(xué)生能夠更“深入的走進”課文中感受主人公的.心理變化，說出這是一個怎樣的巨人。運用詞語詮釋季節(jié)的變化，通過品讀感受巨人的花園的變化，引出導(dǎo)致巨人花園發(fā)生變化的原因，借助小男孩的“神奇”揭示巨人終于明白的道理，即沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天。任性、冷酷面臨的將是冬天與孤獨。唯有將快樂分享才獲得長久的快樂！

　　舉一反三的延伸教育，通過課文中部分字段所表達的中心思想，來思考部分關(guān)鍵詞的近義詞，并通過詞語組合的形式讓學(xué)生明白同一主題，不同詞語的表達方式，學(xué)生動腦思考的同時感受到課堂學(xué)習(xí)中的樂趣。讓學(xué)生自主選擇文章中認為奇妙的段落，并發(fā)表自己所認為神奇的原因，增強學(xué)生聯(lián)想、思考、表達能力，并在課后由學(xué)生展開聯(lián)想描繪神奇童話，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　通過學(xué)習(xí)劉老師教學(xué)方式，感受到劉老師在授課前認真?zhèn)湔n的態(tài)度，結(jié)合自身教學(xué)方式提煉在授課過程中激趣、互動，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、思考的契入點，及教學(xué)知識點的導(dǎo)入與課堂氛圍的營造，更好的運用在以后的教學(xué)工作中，以提升自己的教學(xué)水平。秉承“莫道君行早，更有早行人”的態(tài)度，不斷的學(xué)習(xí)！

觀課報告10

　　聽了康老師的課以后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　本節(jié)課的亮點：

　　1.教學(xué)目標：本節(jié)課教學(xué)目標的確立把握到位，知識目標明確，知識目標在授課的過程中實行的較好，同時注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，較好地發(fā)掘了教材的思想性。

　　2.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的安排充分體現(xiàn)了教學(xué)目標的要求，設(shè)計內(nèi)容合理，嚴謹，對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實際而設(shè)計，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認知規(guī)律，選取生活中常見的實例，對學(xué)生有吸引力，這充分體現(xiàn)了康老師在備課過程中嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

　　3.教學(xué)方法：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用適時、適度，提高了教學(xué)效率，課件的使用，節(jié)省了很多時間, 還進行了板書設(shè)計，明了的.體現(xiàn)了本節(jié)課的重點。

　　4.課堂效果：教學(xué)任務(wù)按時完成;課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。主動參與和配合教師教學(xué)。

　　5.教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤;儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方;語言準確、生動、嚴謹，形體語言自然、明確。

　　本節(jié)課的亮點很多，但也有我認為可以進一步改進的地方，比如：　　 1.在學(xué)生學(xué)完知識點以后應(yīng)該有一定的反饋時間，有小練習(xí)的時間。

　　2、本節(jié)課的容量有些大，雖然最后完成了內(nèi)容，但是有些環(huán)節(jié)，比如艾滋病的講解上，有些倉促，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

觀課報告11

　　本次研修，我分別觀摩了xx老師的《柳樹醒了》，xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》，xx老師的《畫楊桃》，xx老師的《識字2》，xx老師的《落花生》，xx老師的《臥薪嘗膽》�？v觀所有老師的課，他們的課堂風(fēng)格迥異，但都帶給孩子們不同的收獲，同時我也深受啟發(fā)。下面就印象深刻的地方進行一下分析點評。

　　一、著眼基礎(chǔ)知識的積累，注重學(xué)生個性化的識字方法

　　這些老師的課普遍注重基礎(chǔ)知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生用自己個性化的方法進行識字教學(xué)。

　　xx老師的《柳樹醒了》中醒字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“酉”字旁，又復(fù)習(xí)了加一加的`識字方法。學(xué)習(xí)生字部分，教師的注意將不同類的生字分類出示，引導(dǎo)學(xué)生分類識字方法的運用，同時個性化的識字方法，如：加一加、減一減、換一換、順口溜等，促進了學(xué)生識字效率。

　　xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》根據(jù)低年級的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生多種識字法，如加一加、減一減、換一換等，注重培養(yǎng)學(xué)生個性化識字方法，特別是老師的“螃蟹”二字的識寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蟲字旁和蟲字底的不同，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的品質(zhì)。其他老師也對個性化識字方式進行了不同程度的訓(xùn)練。

　　二、結(jié)合文本特點，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情

　　文本中所包含的情必須經(jīng)由學(xué)生精讀方能領(lǐng)悟，學(xué)生在讀中能夠感悟到作者所傳遞的一些信息。

　　劉明娟老師的《柳樹醒了》中老師通過引導(dǎo)學(xué)生加上動作讀，進一步體會春雷春風(fēng)等事物的特點，體會春天的美麗。同時老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：春天還有什么醒了？讓學(xué)生交流并體會春天的萬物復(fù)蘇、生機勃勃，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫小詩：春天跟 說話了，說著說著 。課中教師緊緊抓住文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過運用口頭語言，用兒童的視角去審視兒童詩，培養(yǎng)了學(xué)生的寫詩興趣，也對學(xué)生的課外拓展進行了很好的引領(lǐng)。

　　xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》中教師通過引領(lǐng)學(xué)生入情入境的朗讀之后，關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟，通過多種方式讀體會人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生語言積累。課堂結(jié)尾，老師通過兒歌的形式重現(xiàn)故事，培養(yǎng)兒童興趣，并推薦學(xué)生閱讀《小巴掌童話》，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　xx老師的《落花生》中以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，分角色讀，默讀，用自己喜歡的方式讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍地讀達到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。同時抓住文本詳略得當?shù)奶攸c，通過校園美景為載體來訓(xùn)練孩子詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

　　三、不足及建議：

　　xx老師的《畫楊桃》中老師在引導(dǎo)學(xué)生的體會“我”內(nèi)心的時候，只是簡單地讓學(xué)生進行口頭表達，中年級應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練筆，所以建議老師設(shè)置練筆環(huán)節(jié)，如：聽到同學(xué)們的嘲笑聲，我的心里( )……進一步從人物的心理活動來體會人物的實事求是的精神。

　　xx老師的《識字2》中點評學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，往往著眼于哪個地方寫的不好，怎樣改正。我建議孩子在評價別人寫字時，最好先評價人家的優(yōu)點，再提出不足，鼓勵別人完善自己，慢慢他們會學(xué)會欣賞別人的長處，同時也會促進自己的寫字。

　　xx老師的《落花生》中講授詳略得當?shù)膶懽魇址ǎ�老師以寫校園為例，但是老師蜻蜓點水，一語帶過，學(xué)生應(yīng)該最終也未能明白詳略得當?shù)膶懽魇址ň烤购迷谀睦锛笆裁磧?nèi)容詳什么內(nèi)容簡略。這里建議組織課后小練筆，讓學(xué)生通過練筆，明白哪些內(nèi)容詳寫以及為什么要詳寫。

　　xx老師的《臥薪嘗膽》中三年級的訓(xùn)練重點應(yīng)該向復(fù)述課文過渡，學(xué)生在經(jīng)過了第二課時的多讀感悟之后應(yīng)該引導(dǎo)他們講故事，不用太多，哪怕是一個段落，也可以對學(xué)生的理解力和口語表達進行很好地訓(xùn)練。

　　總之很多老師的課都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，都說教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，讓我們在今后的教學(xué)中，盡可能地減少遺憾，讓孩子好學(xué)樂學(xué)吧！

觀課報告12

　　《花鐘》是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。聽了白老師的講課，感觸頗深，就以下幾點談?wù)勎业母惺?/p>

　　一、清溪瘦水自成韻。

　　學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會得到提高。白老師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在教學(xué)的導(dǎo)入階段，她的設(shè)計先是采用多媒體出示各種美麗的花的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進花的世界，有了具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。學(xué)生發(fā)出了陣陣的贊嘆聲，這樣就吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生很快就進入了文本�；仡櫚桌蠋煹恼麄�教學(xué)過程，那是一種“耐心等待、自然綻放、不加雕琢”的美。其中給我印象最深的首先是白老師身上那種特有的親和力，她的教態(tài)親切、自然、大方、得體。雖然偶爾呈現(xiàn)“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”的局面，但整節(jié)課娓娓道來，猶如一條潺潺的小溪靜靜地流淌在孩子們的心田。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生不會感到任何壓力，自然能夠暢所欲言�？傊�課堂上教師的收放自如與學(xué)生的積極參與都給人以清新愉悅的感受。有人說“等待是一門藝術(shù)”，課中白老師多次留給學(xué)生充裕的時間去尋找、去思考、去評價，我相信這與教師自身的人格魅力是密不可分的。

　　二、巧妙運用“多媒體教學(xué)手段”。

　　語文課姓“語”，有著自己的學(xué)科特點，“多媒體教學(xué)手段”的運用必須從課堂和學(xué)生的心理需要出發(fā)，讓它直接指向語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。本節(jié)課上白老師多次巧妙地運用了多媒體教學(xué)手段，讓它真正為教學(xué)服務(wù)。我們都明白學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果才會得到提高。在教學(xué)中，白老師努力利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在導(dǎo)入新課時白老師首先出示花鐘的圖片讓學(xué)生欣賞，這樣直觀地讓美麗的花兒展示在學(xué)生面前，學(xué)生如同走進了花的世界，有了身臨其境之感。這樣做既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。而當學(xué)生還沉浸在美的感染中時，白老師趁機出示最后一自然段介紹花鐘，讓學(xué)生了解什么是“花鐘”，自然導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著發(fā)自內(nèi)心的渴求走進文本，去感受、體驗語言文字的美。再如：各種鮮花的圖片與文中美言相結(jié)合的展示，這樣圖文并茂的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳交融。

　　三、合理利用語文課程資源。

　　白老師這節(jié)課的設(shè)計意在初讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生重點品讀第一自然段，交流各個時段各種花開放的樣子，重點體會作者遣詞造句的精準、妙處。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能運用書中的描寫方法，進行仿寫。讓學(xué)生感受不同的寫法所展現(xiàn)的`植物開花狀態(tài)，明白采用不同的描寫方法，可以使文章更優(yōu)美，更生動。教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引領(lǐng)學(xué)生感知課文，從而體會作者美妙的構(gòu)思以及大自然的奇妙，這樣的設(shè)計當然能較好地完成教學(xué)目標。

　　在教學(xué)時，白老師也恰如其分地做到了。比如：品讀第一自然段時緊緊抓住了花開放時的不同樣子，讓學(xué)生體會寫法的不同時，去理解和體會同樣是寫“花開了”，課文里卻用了不同的動詞來描寫花開放的情景，從中體會豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。然后再讓學(xué)生體會句子都運用了什么修辭手法，再讓學(xué)生去仿寫，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識得到了及時的積累與運用。這樣悉心的指導(dǎo)我相信學(xué)生一定能模仿文中的擬人寫法，也能把其它花的開放寫得很優(yōu)美。只可惜時間有限，沒能讓我們領(lǐng)略到孩子們的奇光異彩。

　　總體來說，白老師的這堂課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方需要我在今后的教學(xué)中實踐，課堂教學(xué)是一門永遠值得研究的藝術(shù)，我將在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率。

觀課報告13

　　7月3日我到暨陽學(xué)校，有幸學(xué)習(xí)了廖小敏老師的《分數(shù)的意義》一課。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，廖老師先給學(xué)生猜了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著分別出示了三年級上冊的蛋糕圖、三年級下冊的四個桃，讓學(xué)生說出分數(shù)，喚起學(xué)生已有的分數(shù)經(jīng)驗，順理成章地開始研究分數(shù)的意義。

　　本節(jié)課廖老師在新授環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生說出每個分數(shù)表示的意義，但是通過廖老師的精心設(shè)計，學(xué)生沒有覺得枯燥乏味，反而說的興趣盎然。例題的前面兩幅圖是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生單獨匯報分數(shù)表示的意義，后面的兩個分數(shù)是讓同桌相互說，然后全班匯報。通過同桌互說，讓每個孩子得到了鍛煉的機會。在此基礎(chǔ)上歸納出：像這樣的一個物體、一個圖形、一個計量單位、許多圖形組成的整體，我們可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。 并很自然的引出了分數(shù)單位的概念。接著再回到圖，說說每幅圖中的單位“1”。學(xué)生在充分感受分數(shù)的意義之后，廖老師請學(xué)生用自己的話說說分數(shù)的意義。整個新授部分廖老師用了足足20分鐘，學(xué)生對單位“1”和分數(shù)單位掌握的非常扎實。

　　在練習(xí)中，給我留下深刻印象的是第二個練習(xí)“在每幅圖中涂色，表示出”學(xué)生的回答很精彩。在學(xué)生展示答案后，廖老師問：“同樣都是涂出桃子的 ，為什么涂出桃子的個數(shù)不一樣呢?”這幾個分數(shù)的大小相同，說明孩子的思維很發(fā)散。但是從分數(shù)的意義上來講這些分數(shù)是不同的'，題目要求涂出，就要把這個整體平均分成3份，涂出其中的一份。所以這題應(yīng)該從分數(shù)的意義來考慮，因為單位“1”不同，所以涂出的桃子數(shù)不同。廖老師在這部分讓學(xué)生重點理解了分數(shù)的意義。

　　廖老師還注重分數(shù)的意義與日常生活的練習(xí)�！霸谌粘Ｉ�活中，常常用分數(shù)來表達信息，只有理解了分數(shù)的意義，才能理解包含分數(shù)的這句話的意義。”如：人的一生有的時間是在睡眠中度過的。在充分理解了這句話的含義后，再出示4句話，四人小組中每人選一題說一說對這句話的理解。通過與生活的聯(lián)系，學(xué)生對分數(shù)的意義就更清楚了。

　　通過聽課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足，要多向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，讓三尺講臺上的我更精彩!

觀課報告14

　　炎炎夏日開始了，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我收獲滿滿，同時也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當數(shù)岳偉老師的《用坐標表示平移》這節(jié)課。

　　在觀課前我認真研究了評課表，明確了評價內(nèi)容和方法，依據(jù)這些指標我開始了觀課堂實錄。

　　評價：看完岳老師的課，整堂課給我以引領(lǐng)，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，岳老師嚴謹?shù)恼n堂語言，縝密的邏輯思維，簡潔概括的板書設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新，整個教學(xué)過程如同行云流水，暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標得以實現(xiàn)；準確的教學(xué)重難點得以突破，本節(jié)課最終我給評出了97分。

　　我認真看了岳老師提交的材料，課前準備: 課件設(shè)計、課標分析、教材分析、學(xué)情分析；課中實施：教學(xué)設(shè)計、測評練習(xí)；課后總結(jié)：效果分析、觀評記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實的`基本功，駕馭課堂的能力，我敢說，岳老師的教學(xué)成績也絕對是優(yōu)秀的。

　　下面就以教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)為觀察點，談?wù)勎业母形颍?/strong>

　　“良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標系的基礎(chǔ)上進行的，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

　　課內(nèi)探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標變；2、坐標變——圖形移；針對這兩方面，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論、同桌討論等活動進行不斷地探究，得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點坐標點變化，尤其是注意事項，教師都進行了方法指導(dǎo)，教師注意強化正確的概念，使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固，這樣設(shè)計很好，更有利于學(xué)生掌握知識，這點值得借鑒。

　　缺點：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有這幾個問題：

　　1、學(xué)生交流的時間、機會較少；

　　2、個差異性教學(xué)有待進一步提高。例如，在“快樂闖關(guān)”的提問中，教師點名讓學(xué)生回答，而起立的一女生說看不清楚，教師就直接讓另一個看清楚的學(xué)生回答了，那看不清怎么辦呢？教師把她冷落了，我就在想，本節(jié)課，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎？

　　3、學(xué)生主動回答問題的時候很少，整堂課大都是教師提問，點名回答，我認為，應(yīng)該將點名回答和主動回答相結(jié)合，這樣整堂課才精彩。

觀課報告15